फुलब्राइट यूनिवर्सिटी वियतनाम की डीन: “खुशियों के लिए उदार शिक्षा”

गोल्डमैन सैक्स के पूर्वानुमान के अनुसार, अगले 5 वर्षों में लगभग 40% कौशल बदले जा सकते हैं. विज्ञान और प्रौद्योगिकी के तेजी से विकास को देखते हुए, आधुनिक शिक्षा की सबसे बड़ी चुनौती छात्रों को AI के साथ दौड़ना सिखाना नहीं है. असली चुनौती उन्हें एक मजबूत और लचीले “सोच के ऑपरेटिंग सिस्टम” से लैस करना है. यह वह बुनियादी सोच क्षमता है जो मनुष्यों को तेजी से सीखने, अनुकूलन करने और स्वतंत्र रूप से सोचने में मदद करती है. यह उन्हें अंतःविषय ज्ञान को जोड़ने और अभूतपूर्व संदर्भों में जिम्मेदारी से निर्णय लेने में सक्षम बनाती है.

जब किसी के पास एक मजबूत ऑपरेटिंग सिस्टम होता है, तो वह भविष्य में कोई भी नया “एप्लिकेशन” इंस्टॉल कर सकता है. चाहे तकनीक या बाजार कैसे भी बदल जाए. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि वे उपकरणों का नेतृत्व करने में सक्षम होते हैं, न कि उपकरणों द्वारा संचालित होने में. साथ ही, वे बाहरी दुनिया के अप्रत्याशित झटकों के बीच भी अपनी आंतरिक स्थिरता बनाए रख सकते हैं.

Khi sở hữu một hệ điều hành tư duy vững vàng, người học có khả năng làm chủ công cụ thay vì bị công cụ dẫn dắt, đồng thời giữ được sự ổn định nội tại trước những biến động và cú sốc ngày càng khó lường của thế giới bên ngoài. - Tiến sĩ Đinh Vũ Trang Ngân

उदार शिक्षा (Liberal Education) दर्शन पर अक्सर “बिखरे हुए” होने और व्यावहारिकता की कमी का संदेह किया जाता है. फुलब्राइट इस संदेह का जवाब कैसे देता है?

यह संदेह अक्सर एक आम गलतफहमी से पैदा होता है: लोग सोचते हैं कि उदार शिक्षा का मतलब एक साथ कई चीजें सीखना है, लेकिन किसी भी चीज में गहराई नहीं होना. वास्तव में, उदार शिक्षा ज्ञान का फैलाव नहीं है. यह लोगों को एक ही विशेषज्ञता की सीमाओं से परे सोचने के लिए प्रशिक्षित करने का तरीका है.

इसलिए, अंतःविषय (Interdisciplinary) दृष्टिकोण केवल एक सजावटी विकल्प नहीं है. यह उदार शिक्षा का अनिवार्य प्रशिक्षण तरीका है. जब शिक्षार्थियों को विज्ञान, समाज, मानविकी, अर्थशास्त्र और नैतिकता जैसे विभिन्न तर्कों से किसी समस्या का सामना करने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, तो अंतःविषय सोच स्वाभाविक रूप से बनती है. यह कई विषयों का सतही जोड़ नहीं है. यह समस्या की वास्तविक प्रकृति को समझने के लिए ज्ञान को जोड़ने और एकीकृत करने की क्षमता है.

अंतःविषय सोच की शक्ति उन स्थितियों में निर्णय लेने की क्षमता में निहित है जहां कोई शुद्ध तकनीकी उत्तर नहीं होता. ऐसी स्थितियां जहां डेटा, मूल्य, लाभ और लोग टकराते हैं. उस दुनिया में, केवल तकनीकी रूप से सही समाधान काफी नहीं है. समाधान को मानवीय जरूरतों के अनुरूप, सामाजिक रूप से व्यवहार्य और नैतिक रूप से जिम्मेदार होना चाहिए.

फुलब्राइट के प्रथम वर्ष के छात्रों की एक परियोजना — बुजुर्गों के लिए गतिशीलता सहायता कुर्सी का डिज़ाइन — इस सोच का एक बेहतरीन उदाहरण है. छात्रों ने बुजुर्गों के जीवन के अनुभव को देखने और समझने से शुरुआत की. इसके बाद उन्होंने विज्ञान-तकनीक ज्ञान, सौंदर्य तत्वों और आर्थिक सोच का उपयोग करके समाधान को पूरा किया. यह उदाहरण दिखाता है कि अंतःविषय दृष्टिकोण का उद्देश्य “बहु-विषयक विशेषज्ञ” बनाना नहीं है. इसका उद्देश्य ऐसे लोगों को प्रशिक्षित करना है जो समस्या को पूरी तरह से देख सकें और वास्तविक जीवन में जिम्मेदार निर्णय ले सकें.

ये तो केवल स्कूल के भीतर के पैमाने हैं. फुलब्राइट व्यवसायों और श्रम बाजार को कैसे मनाता है कि वे इस तरह की उदार और अंतःविषय शिक्षा के उत्पादों को स्वीकार करें?

हमारा मानना है कि एक उत्कृष्ट विश्वविद्यालय केवल शैक्षणिक मानक तय नहीं करता, बल्कि उन मानकों को जीवन में उतारता है. फुलब्राइट में, अनुसंधान की भावना सीधे व्यवसायों के साथ सह-निर्माण के माध्यम से वास्तविकता से जुड़ी है. छात्रों को पहले या दूसरे वर्ष से ही काम के माहौल तक पहुंच मिलती है. इससे उन्हें कक्षा में सीखी गई बातों को वास्तविक संदर्भ में परखने का मौका मिलता है.

वास्तविकता यह है कि फुलब्राइट के छात्र एक बहुत विस्तृत क्षेत्र में काम कर रहे हैं — सार्वजनिक क्षेत्र से लेकर निजी क्षेत्र तक. वे वियतनामी व्यवसायों से लेकर बहुराष्ट्रीय निगमों तक में मौजूद हैं. सार्वजनिक क्षेत्र में, छात्र और पूर्व छात्र वर्तमान में विदेश मंत्रालय और शिक्षा और प्रशिक्षण मंत्रालय में काम कर रहे हैं. वे संस्कृति, खेल और पर्यटन मंत्रालय के तहत सांस्कृतिक विरासत विभाग के साथ परियोजनाओं में भी शामिल हैं.

वैश्विक कॉर्पोरेट वातावरण में, फुलब्राइट के छात्र और पूर्व छात्र वर्तमान में Sea Group जैसे क्षेत्रीय तकनीकी और वित्तीय समूहों में काम कर रहे हैं. वे यूनीलीवर और डेलॉइट जैसे बहुराष्ट्रीय निगमों के साथ भी जुड़े हैं. इसके अलावा, वे BCG और Bain & Company जैसी विश्व स्तरीय रणनीतिक परामर्श फर्मों में भी कार्यरत हैं.

फुलब्राइट उन छात्रों पर भी गर्व करता है जो अकादमिक रास्ता चुनते हैं. अनुप्रयुक्त गणित (Applied Mathematics) जैसे बुनियादी क्षेत्रों में, दुनिया के शीर्ष विश्वविद्यालयों के मास्टर्स और पीएचडी कार्यक्रमों में प्रवेश पाने वाले छात्रों की दर बहुत अधिक है. इनमें से अधिकांश को छात्रवृत्ति भी मिलती है.

अंत में, फुलब्राइट सफलता को इस बात से मापता है कि क्या छात्र अपने करियर विकल्पों से वास्तव में संतुष्ट हैं. क्या वे दुनिया बदलने पर खुद को फिर से सीखने और नया करने में सक्षम हैं? मैं अक्सर इसे उदार शिक्षा द्वारा प्रदान किया गया “आजीवन बीमा पैकेज” कहती हूं — एक ऐसी क्षमता जो उनके पूरे करियर में उनके साथ रहती है, चाहे वे किसी भी क्षेत्र में शुरुआत करें.

बातचीत की शुरुआत से ही, आपने फुलब्राइट की तुलना “चूने और गारे की महक” वाले स्टार्टअप से की है. आपके अनुसार, यह रूपक क्या दर्शाता है?

मुझे कवयित्री जुआन क्विन्ह की एक पंक्ति बहुत पसंद है: “चूने और गारे की महक हमेशा नई होती है.” मेरे लिए, यह फुलब्राइट के बारे में एक बहुत ही सही रूपक है. यह न केवल एक युवा विश्वविद्यालय है, बल्कि ज्ञान का एक ऐसा निर्माण कार्य है जो लगातार बनाया जा रहा है, बिल्कुल एक सच्चे स्टार्टअप की तरह.

शुरुआत से ही, फुलब्राइट की कल्पना केवल कागजों पर नहीं की गई थी. मैंने और विशेषज्ञों की टीम ने पूरे वियतनाम की यात्रा की. हमने सैकड़ों युवाओं से उस विश्वविद्यालय के बारे में बात की जिसका वे वास्तव में सपना देखते हैं. उन संवादों से फुलब्राइट ने धीरे-धीरे आकार लिया — सीखने के तरीके में, जीने के तरीके में, और उस शैक्षिक स्थान में लोगों की उपस्थिति के तरीके में.

कुछ छात्रों ने कहा कि वे ग्रेड्स (अंकों) के चक्रव्यूह में फंसे नहीं रहना चाहते. कुछ रटना नहीं चाहते थे. वे केवल जवाब देने वाले नहीं बनना चाहते थे, बल्कि सवाल पूछना चाहते थे. कुछ व्याख्याताओं के साथ संवाद करना चाहते थे और अपना दृष्टिकोण रखना चाहते थे. और कुछ के सपने बहुत सरल थे: तनावपूर्ण पढ़ाई के बाद बजाने के लिए एक सफेद पियानो, या पेड़ों की छांव वाला रास्ता.

फुलब्राइट के निर्माण की प्रक्रिया में ये सभी इच्छाएं हमारे साथ रहीं. हम स्पष्ट रूप से स्वीकार करते हैं कि हर सपना पूरी तरह से सच नहीं हुआ है. लेकिन कई अच्छी चीजें अंकुरित हुई हैं: पियानो सफेद नहीं बल्कि काला है, जिसे एक परोपकारी व्यक्ति ने उपहार में दिया था. हमारे पास वाद्ययंत्रों का एक कमरा है जिसे प्रायोजित किया गया है. सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यहां एक ऐसा माहौल है जहां मतभेदों का सम्मान किया जाता है. यहां छात्रों को केवल अंक सूची के रूप में नहीं, बल्कि समग्र मनुष्यों के रूप में देखा जाता है जिनके पास सामुदायिक जिम्मेदारी और शैक्षणिक जुनून है.

फुलब्राइट की महत्वाकांक्षा एक “पूर्ण” स्कूल बनने की नहीं है. फुलब्राइट हमेशा पुनर्निर्माण की प्रक्रिया में है. यह हमेशा गतिशील है और शिक्षार्थियों और समाज की जरूरतों के करीब रहने के लिए बदलने को तैयार है. यह निरंतर इच्छा — प्रयास करने, समायोजित करने और फिर से बनाने की भावना — ही फुलब्राइट की “चूने और गारे की महक” है.

Fulbright luôn ở trong quá trình tái kiến thiết, luôn vận động, luôn sẵn sàng thay đổi để gần hơn với những gì người học và xã hội cần. - Tiến sĩ Đinh Vũ Trang Ngân

एक गैर-लाभकारी विश्वविद्यालय के रूप में, हमारे पास जो भी संसाधन हैं, उन्हें प्रशिक्षण की गुणवत्ता और दीर्घकालिक सामाजिक मूल्यों के लिए फिर से निवेश किया जाता है. इसी से मानवीय प्रवेश और वित्तीय सहायता का दर्शन बनता है: “पत्थर में छिपे रत्नों” को खोजना और उनका साथ देना.

“पत्थर में छिपे रत्नों” का क्या मतलब है?

जब हम “पत्थर में छिपे रत्नों” की बात करते हैं, तो हम क्षमता की परिभाषा को फिर से परिभाषित करना चाहते हैं. फुलब्राइट के लिए, क्षमता को केवल पारंपरिक पैमानों जैसे ग्रेड्स, पृष्ठभूमि या किसी निश्चित समय पर विदेशी भाषा की क्षमता से नहीं मापा जाना चाहिए.

फुलब्राइट टैलेंट को भविष्य की संभावनाओं के नजरिए से देखता है: सीखने की इच्छा, परिस्थितियों से ऊपर उठने की क्षमता, और समुदाय पर सकारात्मक प्रभाव डालने की चाहत. हम ऐसे लोगों की तलाश करते हैं और उनका साथ देते हैं, चाहे वे अर्थशास्त्री बनें, कलाकार, इंजीनियर, प्रबंधक या सामाजिक क्षेत्र में काम करने वाले.

इस दृष्टिकोण का एक बेहतरीन उदाहरण मु कांग चाई (Mu Cang Chai) के एक हृमोंग (Hmong) छात्र की यात्रा है. पारंपरिक प्रवेश मानकों के अनुसार उसके पास “सुंदर” प्रतिलेख या उत्कृष्ट विदेशी भाषा का आधार नहीं था. लेकिन उसके पास एक चीज बहुत स्पष्ट थी: अपने समुदाय में वापस लौटने और योगदान देने की इच्छा. फुलब्राइट से स्नातक होने के बाद, वह अपने स्थानीय क्षेत्र में लौट आया. उसने सामुदायिक विकास परियोजनाओं और स्वदेशी संस्कृति के संरक्षण में भाग लिया. साथ ही, उसने स्थानीय लोगों को हाइलैंड्स की सामाजिक-आर्थिक स्थितियों के अनुकूल विकास मॉडल तक पहुंचने में मदद की. वह जो कर रहा है वह आकर्षक नहीं हो सकता, लेकिन यह एक सचेत और जिम्मेदार करियर विकल्प को स्पष्ट रूप से दर्शाता है.

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जैसा कि हम जानते हैं, अपनी “गैर-लाभकारी” प्रकृति के कारण, फुलब्राइट यूनिवर्सिटी वियतनाम में “निदेशक मंडल” (Board of Directors) नहीं है, बल्कि केवल “ट्रस्टी बोर्ड” है जिसमें स्कूल के लिए योगदान देने वाले परोपकारी लोग शामिल हैं. कृपया फुलब्राइट के विशिष्ट शैक्षिक मिशन के लिए इन प्रायोजकों के महत्व के बारे में और बताएं?

फुलब्राइट में निदेशक मंडल का न होना और इसके बजाय ट्रस्टी बोर्ड द्वारा नेतृत्व किया जाना सीधे तौर पर एक गैर-लाभकारी विश्वविद्यालय की प्रकृति से आता है. ट्रस्टी बोर्ड शेयरधारकों के हितों या लाभ कमाने के लक्ष्यों का प्रतिनिधित्व नहीं करता है. इसकी जिम्मेदारी फुलब्राइट के शैक्षिक मिशन, स्वतंत्रता और मूलभूत मूल्यों को लंबी अवधि में सुरक्षित रखना है.

Một nền giáo dục đúng nghĩa phải trang bị cho người học khả năng làm việc hiệu quả và chuyên nghiệp thông qua trải nghiệm thực tiễn; khả năng suy nghĩ sâu sắc, giàu lòng trắc ẩn nhờ nền tảng khai phóng; và quan trọng hơn cả, khả năng giữ được sự cân bằng nội tâm khi đối diện với những bất định của đời sống hiện đại. - Tiến sĩ Đinh Vũ Trang Ngân

यह मॉडल फुलब्राइट को सार्वजनिक हित के लिए एक शैक्षणिक संस्थान के रूप में काम करने की अनुमति देता है. यहां राज्य, निजी क्षेत्र, व्यवसायों या परोपकारी व्यक्तियों जैसे कई पक्षों के संसाधन एक साथ मिल सकते हैं, बिना किसी हितों के टकराव के. फुलब्राइट में, कोई भी स्कूल का “मालिक” नहीं है, और कोई भी स्कूल से लाभ नहीं चाहता है.

इसलिए, जो परोपकारी और शुभचिंतक फुलब्राइट के साथ जुड़ना चुनते हैं, वे अक्सर इसे वित्तीय निवेश के रूप में नहीं देखते हैं. वे इसे विरासत के लिए एक निवेश मानते हैं. वे “पे इट फॉरवर्ड” (Pay it forward) के दर्शन में विश्वास करते हैं — यानी आज देना ताकि आने वाली पीढ़ी के लिए अवसर पैदा हों. उन्हें अपने विश्वास को सौंपने के लिए एक पारदर्शी और विश्वसनीय जगह की आवश्यकता होती है. फुलब्राइट उस विश्वास का केंद्र बनने का प्रयास कर रहा है.

हमारे लिए, सबसे बड़ी विरासत नाम वाली पट्टिकाओं पर नहीं है. यह इस बात में है कि दयालुता को कैसे संस्थागत बनाया जाता है, पोषित किया जाता है और पीढ़ियों तक कैसे हस्तांतरित किया जाता है.

इन सबके बाद, आपके अनुसार शिक्षा का अंतिम लक्ष्य क्या है?

मेरे लिए, शिक्षा का अंतिम लक्ष्य बाहरी मानकों के अनुसार सफल लोग बनाना नहीं है. इसका लक्ष्य उन्हें आंतरिक शक्ति वाला इंसान बनने में मदद करना है. उन्हें यह पता होना चाहिए कि वे कौन हैं, उनके लिए क्या मायने रखता है. उन्हें इतना मजबूत होना चाहिए कि वे इस बदलती दुनिया में एक जिम्मेदार और खुशहाल जीवन जी सकें.

एक सच्ची शिक्षा को शिक्षार्थियों को व्यावहारिक अनुभव के माध्यम से प्रभावी और पेशेवर रूप से काम करने की क्षमता देनी चाहिए. उन्हें उदार आधार के माध्यम से गहराई से सोचने और दयालु होने की क्षमता मिलनी चाहिए. और सबसे महत्वपूर्ण, आधुनिक जीवन की अनिश्चितताओं का सामना करते समय आंतरिक संतुलन बनाए रखने की क्षमता होनी चाहिए.

यहां, मैं अपना बहुत ही निजी नज़रिया साझा करना चाहती हूं — एक माँ का नज़रिया. सफलता की सभी उम्मीदों के बाद, सबसे गहरी बात जो कोई भी माँ चाहती है, वह यह है कि उसका बच्चा खुश रहे. यही सरल लेकिन मौलिक इच्छा मेरे और मेरे सहयोगियों के लिए उस स्कूल को बनाने की प्रेरणा है जिस पर मैं विश्वास कर सकूं. न केवल मेरा बच्चा, बल्कि कोई भी युवा वहां ईमानदारी और पूर्णता से जीने के लिए एक ठोस आधार पा सके.

फुलब्राइट में अभी भी एक निर्माणाधीन कार्य की “चूने और गारे की महक” हो सकती है. लेकिन हम जिस शैक्षिक दर्शन का पालन करते हैं — जो मानव सुख, गरिमा और आंतरिक विकास को केंद्र में रखता है — वह बहुत स्पष्ट है. और वह सुखद विश्वास, अपने आप में, सबसे कीमती उपहार है जो शिक्षा शिक्षार्थियों को दे सकती है.

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