Cover ओईसीडी की रिपोर्ट के अनुसार, 15-वर्षीय छात्रों के शैक्षणिक “học” परिणामों में वैश्विक गिरावट देखी जा रही है, जो शिक्षा प्रणाली में सुधार की आवश्यकता है।
ओईसीडी की रिपोर्ट के अनुसार, 15-वर्षीय छात्रों के शैक्षणिक “học” परिणामों में वैश्विक गिरावट देखी जा रही है, जो शिक्षा प्रणाली में सुधार की आवश्यकता है।
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ओईसीडी (OECD) द्वारा सितंबर में जारी परिणाम वैश्विक स्तर पर असमान तस्वीर पेश करते हैं, लेकिन एक मुख्य प्रवृत्ति स्पष्ट है: PISA 2022 की भारी गिरावट के बाद, कई देशों में शैक्षणिक प्रदर्शन या तो स्थिर है या नीचे जा रहा है, जिससे “học” (सीखने की प्रक्रिया) की गुणवत्ता पर सवाल उठ रहे हैं.
PISA 2025 में 91 देशों और अर्थव्यवस्थाओं के 760,000 से अधिक 15-वर्षीय छात्रों ने भाग लिया, जो दुनिया भर के लगभग 33 मिलियन युवाओं का प्रतिनिधित्व करते हैं। यह मूल्यांकन विज्ञान, गणित, पढ़ने की समझ और डिजिटल वातावरण में “học” के एक नए क्षेत्र पर केंद्रित था।
ओईसीडी देशों में, 2015 से 2025 के बीच औसत गणित स्कोर में 22 अंकों की गिरावट आई है। विज्ञान में गिरावट कम रही, लेकिन पढ़ने की समझ में सबसे बड़ी गिरावट (28 अंक) देखी गई। अब ओईसीडी के 20% छात्र तीनों क्षेत्रों में निम्न प्रदर्शन करने वाले समूह में आते हैं।
ओईसीडी का तर्क है कि शैक्षणिक गिरावट की यह प्रवृत्ति कोविड-19 से पहले ही शुरू हो गई थी। यानी, 2025 के आंकड़े केवल महामारी के कारण स्कूलों के बंद होने का परिणाम नहीं हैं।
PISA 2025 के लिए एक महत्वपूर्ण कारक यह है कि एआई (AI) टूल्स ने छात्रों के “học” के अनुभव को तेज़ी से बदल दिया है। लगभग आधे ओईसीडी छात्र अपनी पढ़ाई में सहायता के लिए साप्ताहिक रूप से एआई चैटबॉट का उपयोग करते हैं।
Above एआई का उपयोग और विज्ञान स्कोर के बीच का संबंध, पाठ सारांश और शोध जैसे कार्यों के आधार पर भिन्न होता है और छात्रों के “học” अनुभव को प्रभावित करता है।
एआई का उपयोग और विज्ञान स्कोर के बीच का संबंध, पाठ सारांश और शोध जैसे कार्यों के आधार पर भिन्न होता है और छात्रों के “học” अनुभव को प्रभावित करता है।
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रिपोर्ट यह नहीं कहती कि एआई सीधे तौर पर इस गिरावट का कारण है, लेकिन यह स्पष्ट है कि स्कूल जिस वातावरण में काम कर रहे हैं, वह कुछ ही वर्षों में पूरी तरह बदल गया है।
एक दशक की गिरावट, जिसके केंद्र में “học” (पढ़ने की क्षमता) है
PISA के तीनों पारंपरिक क्षेत्रों में से, पढ़ने की समझ (reading comprehension) में सबसे स्पष्ट गिरावट देखी गई है।
2018 से 2025 के बीच 74 प्रणालियों में से 56 में पढ़ने के कौशल में महत्वपूर्ण गिरावट आई है। ओईसीडी के अनुसार, यह सूचनाओं के मूल्यांकन और जटिल स्रोतों से जुड़ने की क्षमता के लिए एक बड़ा संकट है, जो भविष्य के “học” के लिए आधारशिला है।
Above PISA 2025 के वैश्विक स्कोर में गिरावट का सारांश, जो छात्रों के शैक्षणिक “học” प्रदर्शन को दर्शाता है।
PISA 2025 के वैश्विक स्कोर में गिरावट का सारांश, जो छात्रों के शैक्षणिक “học” प्रदर्शन को दर्शाता है।
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2018 से 2025 के बीच, धाराप्रवाह पढ़ने वाले छात्रों का अनुपात 7% घट गया, जबकि जल्दबाजी में और त्रुटिपूर्ण पढ़ने वाले छात्रों की संख्या लगभग दोगुनी हो गई है।
एशियाई प्रणालियाँ जैसे चीन, सिंगापुर, जापान और दक्षिण कोरिया लगातार शीर्ष पर बनी हुई हैं, जहाँ शैक्षणिक “học” के प्रति दृष्टिकोण अनुशासित है।
जब प्रेरणा, ध्यान और एआई एक ही तस्वीर में मौजूद हों
PISA 2025 में इस बात पर भी ध्यान दिया गया है कि बच्चे कैसे “học” करते हैं। हालांकि अधिकांश छात्र नई चीजें सीखने में रुचि रखते हैं, लेकिन 2022 की तुलना में उनकी जिज्ञासा में कमी आई है।
विशेष रूप से, यह धारणा कि “नई चीजें सीखना उबाऊ है” को खारिज करने वाले छात्रों का अनुपात काफी कम हो गया है।
Above छात्रों द्वारा “सीखना उबाऊ है” जैसे बयानों के प्रति असहजता में कमी, जो उनके “học” के प्रति घटती रुचि को दर्शाती है।
छात्रों द्वारा “सीखना उबाऊ है” जैसे बयानों के प्रति असहजता में कमी, जो उनके “học” के प्रति घटती रुचि को दर्शाती है।
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डिजिटल उपकरणों का संतुलित उपयोग “học” के परिणामों में सुधार करता है, लेकिन मनोरंजन के लिए अत्यधिक उपयोग विकर्षण पैदा करता है। एआई के बारे में, जो छात्र इसे मार्गदर्शन के साथ उपयोग करते हैं, वे बेहतर परिणाम दिखाते हैं। वियतनाम में, 69% छात्र साप्ताहिक रूप से एआई का उपयोग करते हैं, जो ओईसीडी के औसत (46%) से कहीं अधिक है।
Above वे छात्र जिन्हें एआई द्वारा उत्पन्न जानकारी का मूल्यांकन करना सिखाया गया है, उनका “học” प्रदर्शन अधिक प्रभावी पाया गया है।
वे छात्र जिन्हें एआई द्वारा उत्पन्न जानकारी का मूल्यांकन करना सिखाया गया है, उनका “học” प्रदर्शन अधिक प्रभावी पाया गया है।
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निष्कर्ष यह है कि एआई पढ़ना या लिखना नहीं बदल रहा है, बल्कि उन बुनियादी कौशलों को साझा कर रहा है जो “học” की प्रक्रिया के मूल में हैं।
शिक्षा प्रणालियाँ और प्रभावी “học” रणनीतियाँ
PISA 2025 यह भी साबित करता है कि अधिक निवेश ही एकमात्र समाधान नहीं है। लक्ज़मबर्ग जैसे उच्च निवेश वाले देश, कम निवेश वाले देशों के मुकाबले पीछे हैं, जो दर्शाता है कि संसाधनों का प्रबंधन ही “học” की सफलता तय करता है।
Above सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ अभी भी ओईसीडी देशों में वैज्ञानिक शैक्षणिक “học” प्रदर्शन की 12% भिन्नता को समझाती हैं।
सामाजिक-आर्थिक स्थितियाँ अभी भी ओईसीडी देशों में वैज्ञानिक शैक्षणिक “học” प्रदर्शन की 12% भिन्नता को समझाती हैं।
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शिक्षाविदों को अब गहराई और सामग्री की व्यापकता के बीच तालमेल बिठाना होगा। शिक्षकों को केंद्र में रखना और एआई का सही दिशा में मार्गदर्शन करना ही भविष्य के “học” का आधार होगा।
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