Cover 嚴天浩過去也曾經面對過教育分配不均的問題，因此見到現在有許多小朋友仍然深陷同樣的困境時，他便決心要努力改變這樣的狀況。（Photo: James Lin）
嚴天浩過去也曾經面對過教育分配不均的問題，因此見到現在有許多小朋友仍然深陷同樣的困境時，他便決心要努力改變這樣的狀況。（Photo: James Lin）
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從化學系畢業後，嚴天浩並沒有如一般人想像的成為工程師，進入企業工作；他選擇成立LIS 情境科學教材，企盼創造一個更「公平」的教育環境。
畢業自成功大學化學系，嚴天浩大可進入科技業，領著優渥的薪水，然而他卻選擇成立非營利組織LIS情境科學教材，為國中小學生設計教材，只為打造一個更公平的教育環境。迄今，全台已有超過78% 的國中、30% 的國小採用他們的教材，影響超過130,000名的學生，他們的YouTube 頻道也累積了逾400 部教材影片，以及14 萬以上的訂閱。
為何當初選擇為理想打拼？回憶起初衷，嚴天浩說：「在高中時期就很喜歡教同學、教小朋友，所以我那時候就想，或許可以在補習班或是學校當老師。」大二的他便開始接下家教打工，也在不同團體裡擔任志工，他驚訝地發現家庭背景對孩子們的影響是如此的深刻：「同一個年級，有的小朋友可以一小時付我三五百的家教費，但是有的小朋友，你不願意免費教，他就沒機會了。」回想自己小時候從台中搬到台北，轉學後成績從名列前茅到墊底倒數；那時候他只覺得，為什麼台北的同學都這麼厲害？接觸教學後，他翻閱了許多談論教育的書籍，嚴天浩發現自己父母是工人階級、從小被祖父母帶大，又在偏鄉學校就讀，是書本上定義的「弱勢族群」，而這些問題，至今也困擾著成千上萬的學童。
「為什麼教育會那麼不公平？我好像該為這件事情做點什麼？因為你曾經也是那裡面的一份子，你以前所感受過的，現在其他的孩子也正在經歷。」他決心創立LIS，設計精采的教材，並透過網路讓更多孩子能夠獲得學習資源，接住那些可能被遺落的孩子。
為孩子創造動機
Above 嚴天浩在LIS的影片裡，時常扮演名為「嚴8」的角色，希望塑造一個讓學童們喜歡的人物，藉此成為他們學習的動機。（Photo: James Lin）
嚴天浩在LIS的影片裡，時常扮演名為「嚴8」的角色，希望塑造一個讓學童們喜歡的人物，藉此成為他們學習的動機。（Photo: James Lin）
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與其他出版社製作的教材不同，LIS 將重點放在創造學習的「動機」，因為若是沒有辦法勾起他們的興趣，那麼就很難達到效果。像是，嚴天浩本人在影片中常以「嚴8」的角色入鏡。用略帶誇張的活潑語氣說話，塑造出會讓小朋友喜歡的樣子，這般有趣的角色就成了許多孩子們想要觀看LIS 影片的誘因：「如果今天這個人是我喜歡的，我才會願意聽他講話。」此外，LIS 團隊更在影片的許多細節當中「埋哏」，反覆觀看時，便會發現更多暗藏的知識，讓孩子們能夠自己挖掘出來，或是讓老師與學生一起討論。
「我沒有方法可以引起孩子學習，但你們做到了。」嚴天浩收到許多來自老師與家長們的正面回饋。當孩子們在LIS 教材中發現科學的樂趣，他們自然會更願意去學習和接觸科學。嚴天浩更希望讓孩子們「像科學家一樣思考」，對世界抱持好奇心，對事物保持懷疑的態度，能大膽提出假設，並反覆驗證，也能夠在過程當中不怕遇到失敗。他並不期待每個孩子真的成為科學家，而是希望孩子們能夠用這樣的精神，去面對人生的諸多課題：「當孩子帶著這四個科學家思考方法去看待這個世界的時候，我覺得他們能夠去面對人生很多的問題。」
面對新世代
「真正的問題點是，我怎麼讓你在這些內容裡面去選擇我做學習？因為那些學習內容的旁邊是電腦遊戲，是YouTube 的娛樂影片。」嚴天浩說明目前LIS 正在與強大的娛樂內容競爭孩子們的關注度，然而要把孩子們從這麼多聲光刺激中拉回來，實在是一件不容易的事情。
對於目前興起的短影音，嚴天浩也指出最大的問題是這些影片內容太過「去脈絡化」。
「因為科學有因果關係，但是短影音讓這些邏輯消失了。」嚴天浩說。在這個強大的趨勢引導下，LIS 也不得不改變：「目前的做法是，我們有長的版本，也去做了一些短的版本；但這些短的版本我們盡可能去保留它的脈絡、做一些簡化。」盡量將影片精簡的同時，LIS 仍會在教材內保留關鍵性的觀點，並且和老師們合作，引導學生主動思考。
邁進下一步
嚴天浩指出，因為許多理工人才受高薪吸引，紛紛投入科技產業，導致願意留在學校教學的人越來越少。「我們現在其實也看到問題已經慢慢在發酵，許多學校在找代理老師找不到。」嚴天浩說，一旦人才決定投身科技業，要其重執教鞭是很難的。
嚴天浩表示，現行108 課綱最主要的目標並非重視分數，而是引起學習與思考的動機，和LIS 的精神不謀而合；然而，負責教學的老師們以及家長們對孩子的期待，仍然是希望孩子能夠考高分，導致新課綱的推行面臨不小的批評，當年95 課綱頒布時遇到的狀況亦是如此。
在這樣的狀況下，LIS 與教育部攜手，為仍將教育當做志業的老師們提供更豐富多元的教材。此外，嚴天浩也希望接下來三年能夠舉辦100~200 場的研習還有線上課程，讓全台灣能有超過1/3 以上（約5,000 人左右）國中小老師都來參加，除了讓他們知道如何運用LIS教材，也一同為教育奮鬥。
儘管從95 課綱到108 課綱都面臨同樣的困境，但嚴天浩認為風氣已漸漸地轉化，新的教育理念有更多討論空間，在LIS 和眾多有志之士的努力下，仍可期待這些問題能夠迎來轉機。
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因緣際會下進入了鐘錶與珠寶的世界，被每一件作品之中蘊藏的精湛工藝與美學所吸引而著迷。
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在《Tatler》主要撰寫鐘錶、珠寶相關主題的撰寫，進行人物採訪，並以執行編輯的身分協助每期出刊作業。
