Cover L'éducation post-IA : quand les machines excellent à répondre, que doivent apprendre les humains ?
L'éducation post-IA : quand les machines excellent à répondre, que doivent apprendre les humains ?
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En peu de temps, l'IA est passée d'un simple outil technique à un véritable “camarade de classe” capable de résoudre des équations, de rédiger des essais et d'offrir des retours personnalisés. Cette évolution soulève une question cruciale pour l'éducation mondiale : à l'heure où les machines excellent dans l'art de répondre, que doivent apprendre les êtres humains ?
Quand les devoirs perdent leur sens
L'inauguration du Centre d'innovation pour l'enseignement et l'apprentissage (VCTLI) à Hanoï reflète une volonté de façonner l'“éducation post-IA”, où l'objectif n'est plus simplement de transmettre des connaissances, mais de préserver et de développer la pensée humaine à l'ère des algorithmes. Établi sous l'égide de l'Institut vietnamien d'études avancées en mathématiques (VIASM), le centre rassemble des scientifiques et des experts en éducation nationaux et internationaux pour étudier l'avenir de l'enseignement et de l'apprentissage des mathématiques, alors que l'IA transforme profondément nos méthodes d'étude.
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Above Le Centre d'innovation pour l'enseignement et l'apprentissage (VCTLI) a été fondé en tant qu'organisation de recherche et d'application fondée sur des données probantes, afin de relever les nouveaux défis de l'éducation à l'ère de l'IA. Fonctionnant sur un modèle collaboratif ouvert, le centre relie chercheurs, éducateurs, universités, instituts de recherche et partenaires technologiques nationaux et internationaux pour promouvoir l'innovation dans l'enseignement des mathématiques au Vietnam. Les activités du VCTLI se concentrent sur quatre piliers : la recherche scientifique sur l'enseignement des mathématiques intégrant l'IA, la formation des enseignants, le développement de classes expérimentales et de clubs de mathématiques dans les écoles, ainsi que la diffusion des connaissances mathématiques par le biais de ressources ouvertes et de publications spécialisées.
Le Centre d'innovation pour l'enseignement et l'apprentissage (VCTLI) a été fondé en tant qu'organisation de recherche et d'application fondée sur des données probantes, afin de relever les nouveaux défis de l'éducation à l'ère de l'IA. Fonctionnant sur un modèle collaboratif ouvert, le centre relie chercheurs, éducateurs, universités, instituts de recherche et partenaires technologiques nationaux et internationaux pour promouvoir l'innovation dans l'enseignement des mathématiques au Vietnam. Les activités du VCTLI se concentrent sur quatre piliers : la recherche scientifique sur l'enseignement des mathématiques intégrant l'IA, la formation des enseignants, le développement de classes expérimentales et de clubs de mathématiques dans les écoles, ainsi que la diffusion des connaissances mathématiques par le biais de ressources ouvertes et de publications spécialisées.
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Above Des experts discutent des nouveaux défis de l'éducation moderne.
Des experts discutent des nouveaux défis de l'éducation moderne.
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Dans son discours d'ouverture, le professeur Ngô Bảo Châu, membre du conseil consultatif du Centre, a souligné un paradoxe de plus en plus évident dans les salles de classe actuelles : une partie des élèves et des étudiants s'appuie excessivement sur l'IA pour faire ses devoirs. Dès lors, le travail personnel n'est plus une occasion d'aiguiser son esprit critique, mais devient une simple formalité. Selon lui, “l'impact de l'intelligence artificielle peut être très positif, mais aussi très négatif, selon la manière dont nous utilisons, ou n'utilisons pas, cette technologie”. Ce n'est pas la technologie elle-même qui inquiète, mais le fait que l'humain délaisse le “travail intellectuel”, élément fondamental de tout apprentissage. “Si l'étude ne s'accompagne pas d'un véritable effort intellectuel, je suis convaincu qu'il sera très difficile de progresser”, a-t-il affirmé.
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L'IA n'est pas la plus grande préoccupation
Le Dr Hoàng Anh Đức, directeur du VCTLI, a partagé que la création du Centre découle d'une prise de conscience de plus en plus claire issue de la recherche et de la collaboration internationale : l'éducation entre dans une phase où l'application sans stratégie de la technologie pourrait engendrer des conséquences à long terme imprévisibles.
Above Une conférence explorant l'intégration des nouvelles technologies dans l'éducation.
Une conférence explorant l'intégration des nouvelles technologies dans l'éducation.
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Above Le professeur Ngô Bảo Châu partage sa vision de l'apprentissage intellectuel.
Le professeur Ngô Bảo Châu partage sa vision de l'apprentissage intellectuel.
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Il est très facile de se laisser emporter par le sentiment que la technologie est fascinante et terriblement efficace à court terme, au point d'en oublier de s'interroger sur son impact à long terme.
En 2025, l'équipe de recherche dirigée par le professeur Ngô Bảo Châu a mené une étude comparative entre le programme de mathématiques du Vietnam et ceux de onze autres pays, allant de l'Asie du Nord-Est à l'Europe, en passant par les États-Unis et l'Australie. L'une des conclusions majeures de cette étude est que l'avenir de l'éducation mathématique ne réside pas dans la capacité des élèves à résoudre plus de problèmes que l'IA, mais dans leur aptitude à développer un esprit critique, une métacognition et la capacité de poser des questions pertinentes.
Above Des spécialistes de l'éducation débattent de l'innovation pédagogique mondiale.
Des spécialistes de l'éducation débattent de l'innovation pédagogique mondiale.
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Le rassemblement d'éminents universitaires internationaux tels que Barbara Oakley, Dan Rothstein et Tony Wagner démontre également que le Vietnam participe désormais activement aux dialogues mondiaux sur les sciences de l'apprentissage, la métacognition et l'avenir des salles de classe à l'ère de l'IA.
Si l'intelligence artificielle permet de trouver des réponses plus facilement que jamais, une autre compétence exige une attention particulière : l'art de poser les bonnes questions. Selon le Dr Hoàng Anh Đức, “plus nous utilisons l'IA, plus nous réalisons que l'important n'est pas seulement de trouver la réponse, mais de savoir qui peut formuler la question la plus pertinente et la plus captivante.”
“Think. Question. Discover.” et l'avenir de la salle de classe
Du point de vue de la gestion éducative, le Dr Tạ Ngọc Trí, directeur adjoint du Département de l'éducation générale (ministère de l'Éducation et de la Formation), estime que l'IA oblige le système éducatif à repenser l'essence même de l'apprentissage. En tant qu'ancien professeur de mathématiques, il cite le célèbre principe du mathématicien George Pólya : “L'enseignant doit aider l'élève, mais ni trop ni trop peu.”
“Si l'IA est utilisée uniquement pour faire les devoirs à la place des élèves, cela signifie que nous les ‘aidons trop’. Dès lors, l'élève perd l'opportunité de découvrir les connaissances par lui-même et de forger sa propre pensée”, souligne-t-il.
Above Des éducateurs examinent le rôle de l'IA dans les écoles.
Des éducateurs examinent le rôle de l'IA dans les écoles.
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Above La technologie redéfinit les frontières de l'apprentissage et de l'enseignement.
La technologie redéfinit les frontières de l'apprentissage et de l'enseignement.
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Above Une table ronde sur la métacognition et le développement intellectuel.
Une table ronde sur la métacognition et le développement intellectuel.
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Toutefois, il affirme également que l'éducation ne peut rejeter l'intelligence artificielle. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a d'ailleurs publié un référentiel de compétences numériques ainsi que des lignes directrices pour les enseignants et les apprenants. L'enjeu majeur réside dans la manière d'utiliser la technologie sans étouffer la créativité, la pensée indépendante et la capacité de résolution de problèmes des élèves.
Cette perspective reflète une tendance mondiale plus vaste : l'éducation post-IA ne se concentre plus sur la mémorisation d'informations, mais vise à développer des compétences cognitives supérieures telles que l'esprit critique, la métacognition et la résolution de problèmes. Dans ce contexte, les mathématiques deviennent l'un des domaines les plus cruciaux pour l'avenir de l'éducation, car elles permettent de forger une pensée structurée, analytique et exploratoire.
La devise du VCTLI, composée de trois verbes d'apparence simple — “Think. Question. Discover.” (Penser. Questionner. Découvrir.) — incarne précisément ce que l'éducation doit protéger en priorité à l'ère de l'IA.
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