Gamifikasi dalam pendidikan membuka kunci pembelajaran melalui daya tarikan keseronokan dan permainan

“Ia menjadikan pembelajaran lebih ketagihan. Jika anda melihat buku reka bentuk permainan video, ia menghairankan jauh mendahului industri pendidikan. Mereka memahami bahawa pembelajaran adalah ketagihan dan menggunakan mekanik ini untuk menarik pemain permainan. Apabila orang melihat diri mereka maju, berkembang dan mampu melakukan lebih daripada yang mereka boleh lakukan sebelum ini, ia membuatkan mereka terus maju, dan itu mengujakan orang ramai. Konsep ini juga digunakan untuk pembelajaran gamified dalam bentuk sistem pemarkahan untuk meningkatkan tahap, yang menyediakan maklum balas segera kepada pelajar, membolehkan mereka menjejak kemajuan dengan mudah dan berusaha ke arah matlamat pembelajaran mereka sambil memotivasikan mereka untuk mencapai lebih banyak lagi.

Bermain sebagai satu cara mengajar kanak-kanak lazimnya digunakan pada peringkat awal pendidikan kanak-kanak, tetapi komponen bermain sering dibuang apabila kanak-kanak semakin dewasa. Sungguh memalukan, kerana ini menghilangkan perkara yang sebenarnya akan membuatkan mereka bersemangat untuk mendapatkan kemahiran baharu. Unsur keseronokan memastikan pelajar berminat, terlibat dan bermotivasi untuk terus belajar, menjadikan pembelajaran berbaloi dengan cabaran.

Pendekatan gamified untuk pembelajaran menggalakkan pengekalan maklumat yang dipelajari yang lebih baik kerana pelaburan masa dan emosi pelajar dimasukkan ke dalam tugasan mereka, projek dan permainan yang mereka sertai. Ia juga menawarkan pembelajaran yang lebih pantas dan lebih cekap, kerana pelajar boleh mempelajari pelbagai disiplin dan kemahiran secara serentak , termasuk kemahiran hidup seperti kepintaran, kepimpinan, perundingan dan penyelesaian masalah. Mereka juga belajar tentang diri mereka dalam proses—antaranya, apa yang mereka suka atau tidak suka dan cara mereka menangani cabaran.”

“Tentangan ibu bapa dan guru yang mempunyai pemikiran tradisional yang percaya bahawa pembelajaran perlu dijalankan dalam persekitaran yang serius. Selain itu, terdapat kekurangan pendidik yang terlatih dalam kaedah pengajaran ini. Tidak semua pendidik dilengkapi dengan kemahiran untuk melaksanakan metodologi yang muncul ini. Akibatnya, risiko pengajaran tidak dijalankan seperti yang sepatutnya, mengakibatkan pengalaman pembelajaran yang sama sekali berbeza dengan hasil yang tidak diingini. Ia juga merupakan satu cabaran untuk melatih para pendidik dan melaksanakan kaedah pengajaran ini di sekolah yang mempunyai sistem pendidikan yang berbeza dan yang menggunakan kaedah pengajaran tradisional.”

“Walaupun kebanyakan sekolah akan menyediakan pelajar mereka untuk peperiksaan, matlamat akhir di sekolah kami adalah untuk menyediakan pelajar untuk kehidupan bekerja. Selain mempelajari kemahiran dan pengetahuan yang diperlukan untuk berkembang maju dalam peperiksaan mereka, kami juga melengkapkan pelajar kami dengan tabiat positif, kemahiran berguna dan minda yang akan memberi manfaat kepada mereka dalam kehidupan bekerja dewasa nanti.

Kami cenderung untuk mengintegrasikan pelbagai disiplin, yang menjadikan pembelajaran menyeronokkan dan cekap. Soalan yang selalu kami tanyakan ialah, ‘Apakah nilai yang diberikan kepada pelajar?’ dan ‘Apakah kemahiran yang akan mereka pelajari?’ Dengan memberikan konteks kepada tugasan pelajar, kami membawa dimensi tambahan kepada proses pembelajaran, menjadikannya lebih menyeronokkan, yang seterusnya menggalakkan penglibatan dan minat pelajar yang lebih tinggi untuk meneruskan pembelajaran.”

This article was originally written in English by Lim Hong Meng.

Artikel asal dalam bahasa Inggeris oleh Lim Hong Meng.

BACA LAGI

Mengapa mempelajari beberapa bahasa boleh membuka pintu kepada kejayaan